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涼山脫貧攻堅幼教有力量

——記教育部幼兒園園長培訓中心送教援培

發布時間:2020-01-05 作者:本報記者 紀秀君 來源:中國教育報

棉被、大米、食用油堆成小汽車那么高,嶄新的電視一體機扮靚了孩子們的活動室,戶外運動場上老師和孩子們游戲的身影和笑臉……這一幅幅鄉村圖景,珍藏在劉一凡的手機相冊里,也構成了她到涼山支教以來對鄉村幼教點的印象。

2019年9月,首批20余名幼兒園老師被派到四川省涼山彝族自治州西昌市,分別在7所幼兒園“駐扎”一個學期。他們來自幼教界首批7位名校長領航班學員所在的園所或工作室成員單位,由培養基地教育部幼兒園園長培訓中心組織。

扶貧必扶智,教育扶貧從學前做起

教育落后是涼山最大的落后,是貧困代際傳遞的“窮根”。

2019年6月,教育部教師工作司副司長黃偉帶領全國14個領航校長培養基地領導,深入涼山11個縣25所學校實地調研,并于當月下發了教育幫扶行動的通知。通知要求,依托教育部幼兒園園長培訓中心等培養基地,以結對幫扶的方式,分批選派骨干教師到涼山14個縣、市城區學校支教,擔任教學、科研和管理骨干。

去年9月以來,各培養基地組織了多種形式的送教援培活動。以教育部幼兒園園長培訓中心為例,除了組織支教老師到西昌城區幼兒園“駐扎”,還帶領7位領航班園長開展了為期兩天的集中送教活動,以作專題報告、上示范課、入園診斷的形式,引領當地園所更新教育理念。

“之所以把骨干教師派到7所城區幼兒園,就是希望他們能發揮‘火種’的作用,幫助城區幼兒園變得更強,從而更好地發揮示范輻射作用,照亮更多的鄉村園和幼教點。”教育部幼兒園園長培訓中心培訓部副主任吳楚說。

“涼山教育可以說是一步跨千年,我們起步晚、底子薄、欠賬多,學前教育送教援培,既是助力涼山教育扶貧實際行動的延伸,更是促進涼山教育均衡發展、提升教育質量的一項實際舉措。”涼山州委教育工委專職副書記馬澤郎說。

“我們很渺小,但也能支撐起一方希望”

劉一凡就是在這樣的機緣下,由領航班園長宋青工作室選派,和另外兩位老師一起來到涼山州機關二幼的。

他們發揮自己的專長,帶班、做環創、辦活動,各項工作做得有聲有色。其中,男教師陳小夢承擔了體能活動,他每天帶孩子們玩籃球、足球,成了他們心中喜愛的“孩子王”。不管走到哪里,孩子們只要看見他,就要喊一聲“小夢老師”。

起初,小夢以為這里條件艱苦,來了后才發現幼兒園硬件設施很好。當他發現多媒體播放系統大多數老師都不會用時,就帶著大家一起操作。現在,一有大型活動,其他老師也能搞定這些設備了。有兩年入伍經歷的小夢,談及這次支教的初衷時說,黨和國家召喚就應該來,軍人都是“退伍不褪色,哪里需要隨時到”。

同樣懷著奉獻精神來到西昌市東風幼兒園的朱桐伸和林曉伶,是一對情侶。他們和另一位支教老師韓佳秀剛剛辦完“書香月”活動。從設計海報、辦舞臺劇到閱讀打卡、圖書漂流,這些過去幼兒園沒有的活動,深深吸引了孩子們和家長。最近,他們正在籌劃親子運動會。唯一讓他們感到遺憾的是,至今還沒有機會到鄉村幼教點去做點什么。

園長宋春霞說,三位老師帶來了鮮活的力量,“他們還準備去艱苦的地方工作,這種吃苦奉獻的情懷深深感染了我。”

劉一凡曾參加過兩次園里組織的鄉村送教活動,他們把棉被和大米帶給村民,把玩具和圖書帶給孩子們,并帶著孩子們做手工、做游戲。她發現,當地彝族村民的幼教意識很薄弱,他們讓孩子上學,只是為了孩子能學好普通話將來好打工,再有就是獲得免費的午餐。如果能用自己的努力去改變村民的觀念,她覺得這是件很有意義的事,“雖然我們很渺小,但也愿意用渺小的力量,支撐起一方希望”。

“你不是一個人在戰斗,我們是你的堅強后盾”

在涼山州機關一幼支教的三位女老師,是土生土長的北京姑娘,她們來自領航班園長劉金玉所在的北京一幼和工作室成員單位。三個月下來,她們練就了一口四川話,和園里的老師們打成一片。

到了機關一幼后,她們先是改戶外活動,后來又上美術示范課。在這個過程中,她們也曾迷茫、擔心。每當遇到困難,就會跟遠在北京的園長、老師視頻,逐一探討遇到的困難該如何解決。

時常用手機視頻答疑,劉金玉對她們在這個過程中的成長,看在眼里、喜在心頭。“她們現在樣樣在行,我跟她們說,遇到困難不要怕,你們不是自己在戰斗,我們北京的團隊是你們的堅強后盾”。

機關一幼園長彭芳也為她們的能力而嘆服,“她們先是調研,然后提出改進方案,現在戶外活動區的劃分更合理了,材料投放也更符合不同年齡孩子的特點和需求了。看了她們的美術示范課后,老師們之前的畏難情緒打消了,對用不用范畫的困惑也明朗了”。

此次集中送教援培,領航班園長李琴工作室團隊給東風幼兒園的孩子們帶來了圖書和海螺玩具,在入園診斷過程中,李琴特別就園所文化建設進行了現場答疑。“工作室將持續派出支教老師,講好‘山海相連支教路’的故事,寫好‘領航心系索瑪花’的篇章。”李琴說。

西昌市教體科局副局長許劍鋒說,西昌學前教育的短板是鄉村幼教點,那里的輔導員老師目前只能做到教普通話和抓衛生習慣,其他教育理念都是奢望。他的腦海中已有一幅未來的圖景:“支教老師幫扶7所園,7所園再去輻射鄉村園和幼教點,大家形成一個發展共同體,幫助涼山一村一幼和學前學普工作提升。”

《中國教育報》2020年01月05日第1版 

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